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            “没有教不好的学生,只有不会教的老师” -浅谈陈鹤琴

            来源:中公教师招聘考试网作者:张新帅  时间:2022-01-19 10:53:08

            一、考情分析

            由近代著名的儿童教育专家陈鹤琴先生提出并用以自勉的一句话。陈鹤琴对于幼儿教育事业做出了很大的贡献,一生执着于教育,对待自己的孩子更是严格教导。作为教育学人物之一,在教育史上有着极其重要的地位,在教招考试中也是重要的??既宋镏?,常以单选、多选、判断这样的客观题的形式进行考查。

            二、人物生平

            1892年3月5日(农历壬辰年二月初七),生于浙江上虞没落商人家庭。

            1900年(8岁),入私塾学习旧学。

            1911年春季考入上海圣约翰大学;秋季考入北京清华学堂高等科,在校期间创办校役补习夜校和城府村义务小学。

            1912年,陈鹤琴在北京清华学校学习。

            1914年夏,清华毕业,考取公费(“庚款”)留学美国 ,同船者有陶行知。曾打算学医,经反复思考,决心学习教育。抵美后,就读于约翰斯·霍普金斯大学。

            1917年夏季在霍普金斯大学毕业,获文学学士学位;秋季入哥伦比亚大学师范学院专攻教育学和心理学;冬季随孟禄去美国南方考察黑人教育。同年,当选为北美基督教中国学生会会长。

            1918年,获哥伦比亚大学教育硕士学位,转入心理学系,准备博士论文。正值“南高师”教务主任郭秉文在美国物色教员,应邀回国任教,于8月15日乘船回到上海。

            1919年9月,在南京高等师范学校教育科任心理学、儿童教育学教授,与陶行知等人倡导学生自治。

            1920年12月26日,长子出生,将其作为实验与研究儿童心理的对象,对其从出生起的身心发展进行连续800多天的跟踪观察和记录,并作系统研究。

            1923年秋,在南京鼓楼自己住宅内开办鼓楼幼稚园——中国第一所实验幼稚园,试验科学化、中国化的幼稚教育。

            1925年秋,鼓楼幼稚园新园舍建成,定名为东南大学教育科实验幼稚园,请助教张宗麟协助工作,全面开展实验,被誉为“中国的福禄培尔”——中国幼教之父。同年,出版《儿童心理之研究》和《家庭教育》。

            1935年,发表《对于儿童年实施后的宏愿》一文,呼吁全社会、全民族关心和教育儿童,维护和保障儿童权益,在战争来临时,先救儿童。

            1939年,在江西泰和创办中国第一所公立幼儿师范学校。

            1943年,创办国立幼儿师范专科学校,即南京师范大学学前教育学科前身。

            1945年,9月抗战胜利后,应邀赴沪,任上海市教育局督导处主任督学,负责接管外国人办的学校。11月,创办上海市立幼稚师范学校(后改为市立女子师范学校)。

            1948年4月,赴菲律宾马尼拉暑假小学教师讲习会讲学。8月,应联合国教科文组织邀请,前往捷克布拉格参加国际儿童教育会议;会后前往美国考察特殊儿童教育,回国后在上海筹办上海特殊儿童辅导院(现为上海市聋哑青年技术学院)。

            1952年院系调整,任南京师范学院(南京师范大学前身)的首任院长,他以南京大学师范学院幼教系为基础,整合全国多个高校的儿童教育和福利专业,建立中国第一个幼儿教育系。

            1981年,为“六一”国际儿童节题词:“一切为儿童,一切为教育,一切为四化”

            1982年12月30日,与世长辞,享年91岁。

            三、理论思想

            陈鹤琴先生的主要思想以及贡献:

            1.“活教育”理论体系

            陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代,他抱着实验新教育的使命,创建了“活教育”理论体系。

            目的论:做人、做中国人、做现代中国人;

            方法论:做中教、做中学、做中求进步;

            课程论:到大自然、大社会中去寻找"活教材"。

            2.“五指课程”理论

            课程目标:发展幼儿的身体和心智。

            课程中心:根据儿童的环境—自然的环境,社会的环境作幼稚园课程系统的中心。

            课程结构:“五指活动”:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动。

            课程实施:

            (1)以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;

            (2)反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;

            (3)主张游戏式教学。

            四、著作

            《智力测验法》、《语体文应用字汇》、《玩具与教育》、《家庭教育怎样教小孩》、《家庭教育》、《儿童心理之研究》(1925年,中国第一本儿童心理学研究的专著)。

            五、题目练习

            1.【单项选择题】陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括( ) 。

            A.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、文学活动

            B.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动

            C.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动

            D.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动

            1.【答案】D。解析:本题考查陈鹤琴的“五指活动”。陈鹤琴把课程内容划分为:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动五项,即“五指活动”,D项正确。

            A项:表述有误,其中“科学活动”不可表述成“数学活动”,与题意不符,排除。

            B项:表述有误,其中“文学活动”不可表述成“语言活动”,与题意不符,排除。

            C项:表述有误,其中“科学活动”不可表述成“数学活动”,同时“文学活动”不可表述成“语言活动”,与题意不符,排除。

            故本题正确答案是D。

            2.【单项选择题】在陈鹤琴的“活教育”理论中,“活教育”方法的核心是( )。

            A.做 B.教和做 C.教和学 D.学和做

            2.【答案】A。解析:本题考查陈鹤琴的“活教育”理论体系。陈鹤琴认为,活教育的教学方法有一个基本原则,就是“做中教,做中学,做中求进步”。陈鹤琴主张在“做”中要发挥教师的主导作用,在教学中应注重儿童直接经验的掌握,教师应积极地鼓励儿童去实践,去获得直接经验。因此,“活教育”的核心是“做”,A项正确。

            B、C、D三项:儿童要获得真实的知识,一定要“做中学”,而教师也应在“做中教”,共同在“做中求进步”,“教”和“学”不是“活教育”方法的核心,排除。

            故本题正确答案是A。

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            (责任编辑:杨惠萍)

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