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            课程设计的三个层次

            来源:中公特岗教师考试网  时间:2022-02-14 16:41:57

            在历年的特岗考试中,课程设计的三个层次是重点考查的知识点,多以单选、判断的形式为主,偶尔也会有简答题和论述题,如根据作用、内容、定义选择相关的层次、简述或论述课程设计的三个层次。所以,各位考生在复习的过程中需要能够加深对这三个层次的含义、内容、作用及它们之间的关系的理解。下面,我们结合一些练习题来进一步巩固此知识点。

            一、单选题

            1.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( )。

            A.课程计划 B.课程标准 C.考试用书 D.教科书

            1.【答案】B。解析:课程计划、课程标准、教材是课程文件的三个层次。其中,课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据;课程标准是评价教师教学和学生学习质量的标准和依据;教材是学生进行学习的主要材料,也是教师进行教学的主要依据。

            2.强制性、普遍性、基础性这三个特征是( )。

            A.课程目标的基本特征 B.课程计划的基本特征

            C.课程标准的基本特征 D.教学目标的基本特征

            2.【答案】B。解析:我国义务教育的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性的特征。故本题选B。

            3.课程的表现形式是( )。

            A.课程计划、课程标准、教科书

            B.课程总目标、领域目标、学科目标

            C.课程目标、课程评价、课程实施

            D.知识、经验、活动

            3.【答案】A。解析:本题考查的是课程表现形式。目前我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教科书三部分组成,因而课程的表现形式即是课程计划、课程标准与教科书。因此,A选项正确。

            选项B,课程总目标、领域目标、学科目标强调的是教育目标的表现形式,其包括各级各类学校的培养目标、课程总目标、领域目标及学科教学目标。

            选项C,课程目标、课程评价、课程实施属于课程的过程,课程过程有课程目标、课程计划、课程管理、课程实施、课程功能、课程内容等方面。

            选项D,知识、经验、活动不属于课程的表现形式,属于课程类型内容。根据内容属性分为学科课程和经验课程;根据组织方式分为分科课程和综合课程;根据实施要求分为必修课程和选修课程;根据开发主体分为国家课程、地方课程、校本课程等。

            综上所述,BCD三项与题意不符,故本题答案为A。

            4.关于教材,表达适当的选项是( )。

            A.教学的唯一依据 B.教学的唯一工具

            C.学生学习的客体和目的 D.落实课程标准的媒介

            4.【答案】D。解析:本题考查的是教材的作用。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。教材是依据课程标准编制,系统反映学科内容的教学用书,因此可以说教材是落实课程标准的媒介。因此,D选项正确。

            AB选项,教材是教学的唯一依据和工具的说法过于绝对化。新课改要求教师要成为课程的建设者和开发者,这就要求教师要能灵活创造地使用教材,避免“唯书本主义”,还要锻炼并形成课程开发的能力,尤其是要形成开发本土教材、乡土教材、校本教材的能力,使学生的学习更加贴近社会、贴近生活、贴近大自然。因此教学还可以以社会生活、大自然等为依据或工具,教材并不是唯一选择。故AB项表述错误。

            C选项,在学生学的活动中,课程和教材是学生学习的客体,但不是学生学习的目的。

            综上,ABC三项均与题意不符,故本题选择D选项。

            二、判断题

            1.编写教科书的直接依据是课程标准。( )

            1.【答案】√。解析:课程标准规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求,是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,所以编写教科书的直接依据是课程标准,故此观点正确。

            2.课程标准是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求,而不是最高要求。( )

            2.【答案】√。解析:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求??纬瘫曜际墙滩谋嘈?、教学、评价和考试命题的依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。学科课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格,是国家对学校教学实行领导的一种重要工具。故说法正确,课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求,不是最高要求。

            (责任编辑:石艳波)

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