维果斯基的最近发展区

一、背景简介

维果斯基是苏联著名的教育家和心理学家，社会文化历史学派的创始人和社会建构主义理论的先驱，被选为20世纪世界范围内最有影响的100位心理学家之一，被誉为“心理学的莫扎特”。他所创立的文化历史理论对心理学的发展产生了广泛而深远的影响，其在“文化历史心理理论”的基础上提出了著名的“最近发展区”的理论假设，这也是他思想的核心内容之一。该部分知识在教资小学科目二教育教学知识与能力考试过程中主要以单选题进行考查。

二、实验：摘苹果实验

(一)实验目的：了解与研究不同要求对学生的影响。

(二)实验过程：

1.一群学生随机分成两个小组，让他们各自摘悬挂于半空中的苹果，心理学家认为又红又大的苹果对两个小组的学生的诱惑力是相同的，但两个小组摘苹果的方法各不相同。

A小组：研究者让他们一开始就去摘悬挂高度超过他们跳跃能力的苹果。

B小组：研究者则将苹果悬挂在他们通过努力跳跃就能达到的高度，然后逐步提高高度。

摘苹果的结果：

A小组：摘不到苹果，因为悬挂的高度远远超过了他们的跳跃极限，远远超过了他们的能力。

B小组：不仅摘到了不少苹果，保持着刚开始的热情，而且跳跃能力也有很大的提高。

2.心理学家紧接着让两个小组的学生都摘同样高度的苹果，令人吃惊的是情况大不一样了。

A小组：懒洋洋的，他们中的多数人走过场地应付几下，明显感觉失去了兴趣。

B小组：充满活力，他们不断跳跃，而且跳跃的平均高度明显高于第一小组。

(三)实验结果：

第一小组的学生由于努力未果，形成了不良心态，大都失去了信心;而第二小组的学生由于不断努力，不断进步，信心百倍，取得了较大进步。

我们从实验中得到的启发是：一方面，我们要了解儿童的最近发展区;另一方面，我们要运用最近发展区进行有效教学。

三、最近发展区

(一)内涵

最近发展区理论认为儿童发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。维果茨基认为，儿童的发展变化，本质上是不同时期一系列最近发展区的获得。最近发展区是一个动态的概念，处于某一年龄阶段的儿童他的最近发展区在一定条件下会转变为下一个年龄阶段的现实发展水平，而下一个年龄阶段又有新的最近发展区。

(二)教学与发展的关系

1.教学应当走在发展的前面

维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到促进作用，其认为，即使现有发展水平相同的儿童也同样存在发展上的个别差异，即潜在发展的可能性不一致，教学必须考虑学生的年龄特点，即要以儿童一定的成熟水平作为基础，但是教学要推动发展，因此，“教学不应该指望儿童的昨天，而应指望于他的明天”，“只有走在发展前面的教学才是好的教学”。

2.教学创造着最近发展区

教学的作用表现在两个方面：它一方面决定着儿童发展的内容、水平、速度等;另一方面也创造着最近发展区，儿童的实际发展水平与潜在发展水平的动力状态是由教学决定的。因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。教学不等同于发展，也不可能立竿见影地决定发展。但如果从教学内容到教学方法都考虑到不仅适应儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，则更有利于儿童的发展。例子：挑一挑，摘桃子、学习和指导的最佳期限。

【考题再现】

1.下列关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是( )。

A.发展要先于教学，以更好地进行教学

B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平

C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展

D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

1.【答案】A。解析：维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到促进作用，其认为，即使现有发展水平相同的儿童也同样存在发展上的个别差异，即潜在发展的可能性不一致，教学必须考虑学生的年龄特点，即要以儿童一定的成熟水平作为基础，但是教学要推动发展，因此，“教学不应该指望儿童的昨天，而应指望于他的明天”，“只有走在发展前面的教学才是好的教学”。故A选项符合题意。

2.维果茨基提出的“最新发展区域”具体是指个体( )。

A.最新获得的发展区域

B.现有发展水平与可能发展水平之间的距离

C.越出目前水平的能力发展区域

D.最近时期需提高的能力

2.【答案】B。解析：最近发展区是指儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离，故B选项正确。