<p id="hjj9j"><big id="hjj9j"><th id="hjj9j"></th></big></p>
    <form id="hjj9j"><delect id="hjj9j"><noframes id="hjj9j">

        <pre id="hjj9j"></pre>

        <font id="hjj9j"><progress id="hjj9j"><ol id="hjj9j"></ol></progress></font>
        <ruby id="hjj9j"></ruby>
        <i id="hjj9j"></i>
          <pre id="hjj9j"><dfn id="hjj9j"><pre id="hjj9j"></pre></dfn></pre>

          <address id="hjj9j"></address>

          <big id="hjj9j"></big>

          
          

              <ruby id="hjj9j"></ruby>

            您现在的位置:中公教师网 > 国家教师资格证考试 > 教育综合知识与能力 > 教育知识与能力 >

            建构主义学习理论

            来源:中公教师资格考试网作者:张颖  时间:2022-02-21 18:57:13

            教资笔试如何备考

            学习理论一直以来都是教师考试中的一个比较重要的板块,各个学派对于学习都有自己的看法和观点,其中建构主义学习理论是一个较为常见的知识点,经?;嵋岳拥パ?、多选、判断,甚至简答、论述题的形式出现,大家时常觉得建构主义理论较为抽象,今天小编就带着大家一起来梳理下关于建构主义学习理论这一知识点,帮助大家在做题时又快又准确的突破拦路虎。

            一、建构主义的思想渊源

            兴起于20世纪80年代的建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”。那什么是建构主义呢?大家都见过盖房子,房子搭建时需要在稳定的地基上一层一层的堆砌砖块,建构主义就强调在学习知识的时候,需要在自己原有经验基础上去建构和生成,去构建属于自己的知识大楼,强调学习是积极主动的意义建构和社会互动过程。

            建构主义它并不是一个人的理论,大家在学习时会发现,并没有说谁做了一个什么实验得出一个什么结论,因为它属于一种思潮,是在前人的一些思想基础上而提出来这个观点的。建构主义心理学的创始人为瑞土著名心理学家皮亚杰,后来在维果斯基、奥苏贝尔、布鲁纳等人的推动下,这一理论得到充分的发展并形成了较为完整的体系。

            二、建构主义学习理论的基本观点

            1.知识观

            (1)知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。知识是在不断发展不断更新的,它并不是唯一恒定不变的,当我们在探索中发现新的原理或者定律时,原来所学习的知识就可能会被推翻。如最开始的时候大家普遍认为地球是宇宙的中心,支持一种学说为地心说,多年后哥白尼发现地球并不是宇宙的中心太阳才是,于是又提出日心说。

            (2)知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,并不能拿来就用一用就灵,而是要针对具体情景进行再创造。知识的运用需要考虑当下的实际环境是否适用,并不是所有的知识都是具有普适性的,需要具体问题具体分析。如大家都知道在标准大气压下,水的沸点是100摄氏度,但是在青藏高原时却并不适用,因为大气压越强,水的沸点越低。

            (3)知识理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来,取决于特定情境下的学习历程。说明每个人经验不一样,所以主观感受也不一样,如生病去医院检查,西医会说开点儿药吃两天就好了,中医会说这是体寒、脾胃不和等需要慢慢养,就是因为经验不同,所以大家对于这件事的理解是不同的。

            记忆口诀:逐渐动情

            2.学生观

            (1)建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能。每一个学生最初进入校园的时候都不是空白的,他们有对于社会或者事物的最初的认识,具备一些已有的经验,教师的职责是作为学生学习的引导者和促进者,充分利用学生的这些已有经验,看到学生身上的未来性,发挥其最大的潜能。

            (2)建构主义强调学生经验世界的差异性,每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验,每个人有自己的兴趣和认知风格,所以在具体问题面前,每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解,每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。

            记忆口诀:丰富差异

            3.学习观

            (1)学习的主动建构性

            建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己知识的过程。学生在学习过程中并不是被动的信息吸收者,而是需要主动的思考主动建构,这种建构不可能由其他人代替,强调学生的主动学习。

            (2)学习的社会互动性

            建构主义认为社会是具有互动性的,如学生和老师、学生和学生、学生和专家等都可能会发生一些互动或影响,而也正是因为学生学生、学生教师之间有互动,在教学中就应该让其进行合作,通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具。强调的是合作学习。

            (3)学习的情境性

            建构主义认为人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起,通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等,形成相应的知识。也就是在教学中学生要在情境中去探索去发现,强调的是探究学习。

            记忆口诀:逐渐社情

            了解了建构主义的基本观点,接下来我们一起来通过一道题检测下大家的学习成果,看看大家是否真正掌握了这个知识点。

            二、考题重溯

            单项选择题

            下列关于建构主义的表述,不正确的是( )。

            A.建构主义强调学生经验世界的差异性

            B.建构主义强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验

            C.建构主义强调学生经验世界的单一性,强调学生能力的局限性

            D.建构主义者提出了情境性的认知观点

            解题思路:

            【答案】C。解析:本题考查建构主义的基本观点。建构主义的基本观点包括知识观、学生观、学习观和教学观。其中,学生观的主要内容是:(1)建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能;(2)建构主义强调学生经验世界的差异性,每个人在自己的活动和交往中形成了自己个性化的、独特性的经验。每个人都有自己的兴趣和认知风格。所以,在具体问题面前,每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解,每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。因此,教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。因此,A、B两项表述正确,与题干不符。

            C选项,建构主义强调学生经验世界的多样性,而不是单一性,表述错误,与题干相符。

            D选项,建构主义者认为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中,只有通过实际应用活动才能真正被人理解。表述正确,与题干不符。

            ABD三项均与题意不符合,故本题选择C选项。

             

            (责任编辑:zgjsks_yxm)

            全部

            搜索搜索

            互动交流

            • 微博二维码

              微信:中公教师考试

              中公教师官方微信

            • 教师资格微信二维码

              微信:中公教师资格考试

              共享资讯全面备考

            • 教师招聘微信二维码

              中公教师题库

              随时随在线做题

            • 题库二维码

              视频号:中公教师考试+

              碎片时间也能学习

            热门推荐

            448888管家婆168www