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            《桥》教学设计

            来源:中公特岗教师招聘网  时间:2016-07-20 17:31:41

            《桥》教学设计

            一、 创设情境,新课导入

            有一个村庄有座窄窄的木桥,他和村里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难,究竟发生了什么了,让我们一起走进那个黎明。

            二、初读课文,整体感知

            1、学生自由读课文,学习生字新词,老师指导“肆、奠”字的书写。

            2、思考:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

            深夜,当洪水袭来时,党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。

            三、深入研读,细细品味

            过渡:是的,一场可怕的灾难来临了,看到“洪水”这两个字,你的脑海中浮现出了怎样的画面?(播放洪水视频,感受洪水的可怕。)

            1、找出文中描写大雨和洪水的句子,读一读,说说从中感受到了什么?

            ①这些句子都写出了洪水凶猛,威胁着人们的生命。

            ②这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法,用一、两句为例,不用拟人或比喻与原句进行比较,看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗?

            过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

            2、小组讨论:

            如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由

            猜测可能发生的结果,感受形势的紧张。)

            小结:是的,求生是人的本能。在死神面前,人都有求生的欲望,唯有一个人是例外的,他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢?

            3、学生再读课文,找出文中描写老汉的语句,读一读,说说你认为老汉是个怎样的人,从哪儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。)

            先人后己、临危不惧、不循私情

            4、说一说:这位老汉,他做了什么,从中可以看出他是个怎样的人:

            四、拓展延伸,激发想象

            洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。想象一下老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?(学生自由发言)

            五、小结作业,丰富积累

            大家还知道哪些像老汉一样的人,回去之后搜集资料,下节课分享。

            以上就是《桥》教学设计,希望能对考生有所帮助!

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